江苏2011年高考作文题为《拒绝平庸》，对于题目的评价只能是专家的事了，恐怕一线教师、参考考生、社会大众怎么评价最终还得遵循专家的思路，这就是中国式高考。对于“拒绝平庸”的人生境界和生命追求，想来每个人应该还是能有自己的思考和践行的。
“外化而内不化”这是我对拒绝平庸的一种理解，每个人生活在大千社会之中，必然要顺应时代和社会，却是不能失去内心深处的坚守和坚持。曾经以为在同龄教师群中自己是不差的，也常有人会评价自己是“优秀”的。然而当三尺讲台十六年后，发现自己始终不在优秀教师数据统计内（自嘲：被流动的几率可能少了），放眼望去，与自己同龄的教师很多已有了“骨干教师”、“学科带头人”的头衔，“不差”已然成为了“落后”，“优秀”已然成为了遥不可及。
从教十六年有十五个年头自己是在毕业班教学，十六年里行政职务发生了几次变化，坚守课堂，坚持教学，始终是自己的坚定和信念，我始终认为一个教师只有在课堂里才能实现自己的职业价值，只有在教学中才能实现自己的人生价值，这可能是我从教师劳动品性的视域而理解的“内不化”吧。2006年后市级以上的公开教学几乎就为零了，因为面对今天一次次自己所亲历的、近乎完美的公开教学我已失去了很多勇气，对于自己的教学风格、教学思想等也疏于反思与提升，尽管在学校内部也常常会呈现、传播，但对于今天的“优秀”教师来说，实在是不够的，不顺应时代和社会，注定了我今天的落后。
2002年进入新课改以后，我养成了读书、札记、笔记、博客的习惯，始终坚持着用笔表达自己的观点和思想，只要有那么几天不读、不写就会心有不安、心有恐慌。常有人会评价自己还是会写写的，我也以为自己是不怕写的，甚至是想写的，近十年来确实也写了很多东西，很多博文也赢得了较多的观众，可这与“优秀”教师无关，因为这只是自得其乐，自我欣赏，没有正式刊发，实在是无用的，这又注定了我今天的落后。
育人、教学、阅读、反思、写作这是教师平凡的工作，坚守和坚持平凡，可能依然是在所谓“不平庸人”眼中的“平庸”，这就是一种现实；所谓“坚守和坚持平凡人”心中的“不平庸”，终究还是被现实沦为了“平庸”，这也是一种现实。拒绝平庸因为不同的价值观而有不同的思考和践行，在自我的价值观下，要做到“外化而内不化”实是很难、很难。因为一旦顺应了时代和社会，赢得了外在的荣耀，内心的坚守和坚持，还能不能成为坚定和信念，也就成为了问题。朱清时因为南科大拒绝平庸而在痛苦着，一个绝不是平庸的科学家会有心痛，何况只是做着平凡事的平庸人呢。
2010学年我逐步在“外化”，似乎与“优秀”教师的距离缩短了些，似乎在拒绝做平庸的教师，但我不知道自己的“内不化”还能坚守多久，自己的平凡事还能坚持多少。拒绝平庸，在于我可能是走向平庸了吧？
写于2011年6月8日上午
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