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蔡军教育思考笔记@教育日常生活批判

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任职于江苏省常州市北环中学。三尺讲台十多载,为什么我的眼里总也会满含着泪水,那是对教育生活的执着和热爱!

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建设幸福课堂,提升生命质量——常州市北环中学“课堂成长年”行动计划  

2011-04-05 21:43:14|  分类: 我的学校 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的人文价值在于追求幸福,教育的重要目的是促使个体获取幸福体验,提升幸福意识,发展幸福能力。为进一步提升北环师生的幸福指数,结合我校实际,特制定以“建设幸福课堂,提升生命质量”为主题的“课堂成长年”行动计划。

一、指导思想

秉持“育人为本”的核心理念,以促进学生全面发展为宗旨,以研究、解决教师教学实践问题和提高教学基本能力为重点,以课例研究为载体,以自我反思、教师互助、专业引领为途径,建设实践型课堂学习共同体,让师生在课堂充分而自由地发展。

二、行动目标

1.建设基于以生为本的北环课堂。调整教学关系,把课堂真正建设成为学生展示的舞台、学习的场域,而教师站在舞台的背后,引导着这个场域的氛围与走向。

2.建设基于不断改进的北环课堂。打破固有的课堂教学思维方式与行为方式,以批判的勇气反思课堂,以成长的智慧定位课堂。

三、行动时间

20114-20123

四、行动举措

1.课堂规范的重构与实践。课堂规范是教学的底线,没有规矩,难成方圆。各学科教研组要以“有效教学视野中的课堂规范”为主题,以《常州市中学各学科教学建议》为范本,结合实际,重构本学科教与学的课堂规范(20116月完成)并在具体教学实践中不断完善,形成常州市北环中学各学科课堂规范(20123月编辑成册)。

2.创造性地使用学科教材。学科教材是学科教学的经典资源,创造性地使用学科教材是教师专业成长的重要标尺。各学科教研组要以“教材分析”为主要形式,形成以教师“教”和学生“学”为基点,基于学科课程标准和考试说明的常州市北环中学各学科教材解读文本(20128月完成),提升教师优化教材的能耐。

3.作业和个别辅导的突破。作业和个别辅导是课堂教学的基本环节,是提高课堂教学有效程度的重要环节。各学科教研组要尊重学生学习的现实差异,以减轻学生不必要的学习负担,提高学生学习兴趣,提升师生课堂幸福指数为主要目标,研制常州市北环中学各学科作业本(20128月完成)。学校整体安排课时,以促进学生个性多元发展为主要目标,逐步建立常州市北环中学各学科“选修教室”(20119月起实施),满足学生学科学习的现实需要。

4.打开课堂的嵌入式校本研修。课例研究应成为校本研修的核心,这也是教师独特的实践研究。各学科教研组要以“周教学研究日”活动、“教学公开课”活动等为主要载体,形成每个教师的课例研究、学年教师的课例研究、全员参与的校本研修三个环节,构成教师研修的同心圆结构,建立常州市北环中学各学科以课例研究为载体、以“听课、评课、读课、写课”为教师实践研究周期、打开课堂的嵌入式校本研修模式。

5.教师实践与研究的提炼。教师在实践和研究中应学会保存和提炼自己的智慧,将实践转化为可供交流、探讨的文本。各学科教研组要组织教师对教学实践的改进行动进行思考和写作,形成“课堂成长年”的有关实践与研究成果。(20129月编辑成册)

五、行动保障

1.学校成立以陈小平为组长,蔡军为副组长,蔡忠军、诸建刚、陈广余、各学科教研组长为组员的“课堂成长年”专业服务组。

2.学校成立以蒋丽华为组长的“课堂规范重构与实践”项目组;以吕丽为组长的“优化学科教材”项目组;以徐进为组长的“作业突破”项目组;以丁志芬为组长的“个别辅导突破”项目组;以李剑为组长的“课例研究”项目组;以顾弘为组长的“教师实践智慧提炼”项目组。

3.学校为各项目组提供外出学习、学术引入、项目经费等支持。

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